Día de la tierra, todos los días

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Enviado por Miss Diana Ramos – Directora General de Discovery School

No sólo debemos hacer acciones para preservar y mejorar al planeta Tierra el 22 de abril cuando se celebra su día sino todos los días.

Buscando estadísticas en México de lo que estamos consumiendo que hace daño a la Tierra no encontré casi nada, así que mejor utilizaré los números del Consejo Nacional de Defensa de los Recursos de Estados Unidos**.

De acuerdo a lo que han publicado, incluso las acciones simples hacen una gran diferencia cuando se multiplican por muchos. Por ejemplo, si cada familia en los Estados Unidos reemplazara sólo un rollo de papel higiénico por uno 100 por ciento de papel higiénico reciclado, podríamos ahorrar 420.000 árboles. Eso solo en Estados Unidos cuantos árboles se salvarían si lo hicieran en todo el mundo?

Otro ejemplo es si en cada hogar igual en Estados Unidos se reemplazara sólo una bombilla quemada por un foco ahorrador de energía CFL, podría prevenir emisiones de gases de efecto invernadero iguales a las producidas por 800,000 automóviles. También ahorraría suficiente energía para iluminar 2,5 millones de hogares al año.

Igual pasaría con el agua, si cada familia en ese país acortara su ducha 30 segundos menos, el ahorro anual sería dos veces la cantidad de agua dulce que se extrae de los Grandes Lagos diariamente.

Así que pequeños cambios si hacen una gran diferencia.

¡Este Mes de abril en el que se ha celebrado el Día de la Tierra desde 1970, que tal si eliges solo una cosa! Aunque sea pequeña, pero persevera. Invita también a tus amigos o colegas de trabajo a escoger algo pequeño que hacer por la Tierra, que redundará ademas en mayor bienestar para nosotros y para las futuras generaciones. Hay que pensar también en ellos.

Aqui algunas pequeñas ideas que pueden hacer una gran diferencia:

* Reutiliza recipientes de vidrio para almacenar.
* El reciclaje es bueno, pero la reutilización es mejor.
* Si compras en servicio al coche, no contamines. Detén el auto o mejor aún, estacionate y camina.
* Camina a la escuela o al trabajo
* Usa la bicicleta para transportarte a la escuela o al trabajo, ayudas al planeta y te ayudas tu, ya que haces ejercicio y no gastas gasolina.
* Lava la ropa en agua fría
* Seca la ropa al aire libre
* Usa jabones biodegradables
* Limpia tu casa sin necesidad de productos químicos, el bicarbonato, limón y vinagre son los mejores limpiadores.
* Lleva siempre bolsas reutilizabais al super
* En el super no pongas las frutas y verduras en bolsas de plástico, te las pesaran de la misma manera y lleva una canasta para cargarlas.
* Piensa antes de imprimir – no lo hagas – solo si es estrictamente necesario.
* Haz “carpool” con tus amigos y vecinos
* En casa usen servilletas de tela, que tal una de diferente color para cada miembro de la familia y que se lave solo una vez a la semana?, claro si se necesita antes pues a lavar?
* No uses ni aceptes popotes, 5000 millones de popotes se utilizan diariamente en América una vez y se tiran a la basura. Advierte a los restaurantes que los ofrecen de lo que implica usarlos.
* Lleva tu propio recipiente reutilizable para las sobras de comida que te lleves del restaurante
* Recicla las latas de aluminio : “Da la lata”
* Compra y planta unas plantas de néctar para los polinizadores, ademas tu jardín se llenará de mariposas.
* Coma frutas y verduras locales y de temporada. Cultivalas en tu jardín o en macetas.

Y recuerda, todos los días es Día de la Tierra, cuídala, ámala, es nuestra única casa.

Cual de todas pondrás en práctica?

**https://www.nrdc.org

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Es un mundo pequeño

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Por Alejandra Ponce – maestra titular de Manatíes (maternales).

Durante su tema transdisciplinario “Cómo funciona el mundo” los alumnos del grupo de “Manatees” se beneficiaron de un ambiente donde pueden tomar decisiones sobre su aprendizaje y pueden probar y explorar diferentes roles , responsabilidades,  emociones y resolver problemas a través del juego.  Los niños fueron participantes activos en sus viajes de aprendizaje y se les dio acceso independiente a los materiales así como espacios para interactuar con los demás.

Estas son algunas imágenes de su visita a KidZania en la Cd. de México.

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La importancia de enviar a mi bebé a la escuela

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Por Ana Guzmán – Profesora titular de KiddieCare

Ante la certeza que más vale temprano que tarde, en este tiempo en donde la vida y la sociedad cada vez nos demanda más, debemos estar listos para preparar a los infantes desde pequeñitos para enfrentar estos nuevos retos.

“Los bebés de hoy nacen tecnológicos y revolucionados”, este es el tema entre madres y abuelas comparando la infancia de hace 5 años a la de ahora.

Lo bebés de hoy prefieren permanecer en acción, no solo en movimiento, ellos prefieren investigar, indagar, tocar, conocer, etc. Y si por medio de estas actividades podemos infiltrar conceptos educativos con un enfoque internacional global pues que mejor.

No solo hemos notado la cantidad de estímulos que los bebés reciben desde el vientre de sus madres, a esto se le añaden las experiencias que los padres están ofreciendo a sus hijos desde el nacimiento, también las estadísticas de población nos indican que para el día de hoy las familias son mucho más pequeñas y los bebés están presentando nuevas necesidades, lo que antes se daba de manera natural como la convivencia con primos y vecinos al jugar entre pares, hoy estamos dejando escasos a los niños de vivir estas experiencias, de repente los bebés son los hijos únicos, nietos únicos y sobrinos únicos lo cual conlleva de manera natural a situaciones como la sobre protección y por ende la falta de estímulos retadores, de momento “todo es suyo” desde la atención de sus padres, abuelos, nanas etc., hasta los objetos que están en sus casas, entonces reforzamos la etapa del “yo y del mío,” siendo una etapa normal en los infantes corren el riesgo de estacionarse por más tiempo en la primera infancia, dando total libertad al ego y al dominio.

Es muy importante que los bebés tengan experiencias con niños de su edad y no solo temporales como asistir a una fiesta o ir a algún establecimiento que ofrece juegos infantiles o incluso llevarlos al parque, que aunque no deja de ser una experiencia importante para ellos carece de ejercicios de valores constantes para vivir en sociedad, haciéndolos respetar con sus reglas y sus consecuencias.

Los primeros valores que debemos trabajar en la primera infancia son el orden y la obediencia, y estos trabajados en una rutina escolar a través de juegos y un programa bien establecido de acuerdo a la edad y con un ambiente seguro, se darán de manera natural y sin esfuerzo. La parte afectiva también se ve beneficiada ya que los bebés logran ser parte de un grupo y reconocerse como amigos, así mismo se cuidan unos a otros, se ayudan, comparten y se quieren.

Los padres que atienden las nuevas necesidades de sus hijos de vivir la experiencia de un ambiente escolar a temprana edad, están contribuyendo al pronto desarrollo de las capacidades y habilidades de sus hijos, también les ayudan a convivir y participar de una manera sana y segura en un ambiente 100% escolarizado, rodeados de cariño y profesionalismo.

Así que si has pensado en enviar a tus hijos al colegio desde el primer año de edad, prepárate para ver cómo es que tu bebé se desenvuelve de manera positiva en todas las áreas de su desarrollo.

Autorización y evaluación de Colegios del Mundo IB

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Por Luz Gabriela Briseño Téllez

El Bachillerato Internacional (IB) es una organización educativa que tiene como fin ofrecer mejores oportunidades para formar jóvenes solidarios, informados y ávidos de conocimiento, entusiasmados para alcanzar sus metas.

Para que un colegio sea acreditado por el Bachillerato Internacional, pasa por un proceso riguroso. Se inicia con un estudio de viabilidad, se contacta con las Oficinas Regionales del IB, se le orienta para que encuentren la información básica sobre este proceso. El colegio inicia con la implementación del programa, nombra a un coordinador del programa, se capacita al personal del colegio y recibe el apoyo de un asesor personalizado durante un año. Recibe la visita de este, les hace las redcomendaciones para seguir trabajando con la implementación y después de haber cumplido con todos los requisitos, se presentan los delegados capacitados por IB para verificar que se estén cumpliendo con las Normas y Aplicaciones concretas para que sea autorizado como Colegio del Mundo IB.

A partir de ese momento, el colegio tiene permitido anunciarse y utilizar los logos del Bachillerato Internacional. A los tres años de haber recibido la autorización o certificación, el colegio se prepara para recibir una Visita de Evaluación y después cada cinco años, se hace una Evaluación como requisito para garantizar que los colegios cumplan las normas de implementación de los programas y sus aplicaciones concretas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.

En el sitio web de IB (www.ibo.org) se encuentran anunciados todos los Colegios que han sido autorizados y el nombre y contacto del coordinador de cada programa.

Discovery School inició el proceso de viabilidad e implementación en septiembre de 2005. En diciembre de 2008, recibimos la autorización para implementar el Programa de la Escuela Primaria (PYP) en Preescolar y Primaria. En abril de 2012 tuvimos la primera evaluación y para octubre de este año seremos evaluados por segunda ocasión.

¿Qué hacer para que los niños comprendan lo que leen?

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Aparte de la alimentación y la obediencia ante las jerarquías dentro del seno del hogar, el hecho de lograr que los niños entiendan lo que leen, es una de las tareas más complejas durante el proceso de educación.

 

Independientemente de su nivel de discernimiento racional y, también, de que se trate, o no, de un pequeño con hiperactividad y/o déficit de atención, la lectura es indispensable desde las edades más tempranas, por lo que aquí mencionaremos algunas estrategias para comprender, con más facilidad,  lo que están leyendo.

 

Parecería innecesario mencionarlo pero la práctica en la lectura es el primer paso.

 

  1. Practicar leyendo mucho: mientras más lea un niño, mayor será su comprensión de lectura. Sin embargo, no se trata de obligarlo a leer lo que nosotros pensemos es lo más recomendable para él. Es importante que él elija.

 

Para que los niños entiendan lo que leen, es fundamental proveerles libros que llamen su específica atención (y no la nuestra, reiteramos).

De otro lado pero en el mismo orden de ideas, es imprescindible que el pequeño lea contenidos que dispongan de un vocabulario, que sea comprensible para él.

 

Si, por ejemplo, al niño le gustan los comics, debemos incentivarlo a que los lean con bastante frecuencia, por más que nosotros los consideremos superfluos. Una estrategia muy bienvenida, será comentar en familia lo que el chico ha leído y comprendido en los comics mismos.

 

  1. Leer junto a él. En cierta medida, cuando un niño está leyendo un texto desconocido, se está “enfrentando” a algo que le puede resultar un tanto “atemorizante”.

 

Pero, si lo acompañamos, se sentirá protegido, al tiempo que entenderá que está siendo apoyado, para disipar las dudas que le genere la lectura misma.

 

  1. Hacer que relacione el texto con sus propias experiencias.

 

Mientras el pequeño lee, es importante ir formulándole preguntas sobre lo leído, al tiempo que le podemos incentivar a que se anticipe a lo que va a suceder dentro del texto.

 

Podremos medir su nivel de comprensión, haciéndole preguntas tales como “¿qué crees que sucederá luego?” o “¿Tú qué harías si estuvieses haciendo parte de esa historia?”, “¿ A ti, te ha sucedido algo parecido?”

 

4.- Si no está comprendiendo, no presionarlo ni enojarse con el.

 

Se sentirá agobiado, al pensar que no es capaz. Su nivel de autoestima, a futuro, se podría ver menoscabado.

 

Mejor será, entonces, cambiarle de texto (o de libro), dado que es posible que el que está leyendo, no sea el adecuado o no es para un niño de su edad.

 

Hay muchas mas estrategias para comprender lo que se lee y hay que empezar desde que son bebés a mostrarles libros y a leerles en voz alta, explicándoles el texto y preguntándoles que está pasando y que es lo que les está gustando de el.

 

Fuente:

Creciendo en familia.

Diez tips para maestros

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El saber popular es el conocimiento acumulado a través del tiempo, conocimiento elaborado de manera vivencial, derivado de la experiencia. Qué mejor que tomarlo en cuenta para nuestro quehacer diario; atendiendo a lo que otros han descubierto, podemos transitar por la vida sin desgastarnos aprendiendo por medio del ensayo y error, en aspectos en los que alguien antes ya ha identificado el mejor camino a seguir. Así, volvamos a lo fundamental y ocupémonos de ser mejores.

1.- Trata a los demás como te gusta ser tratado. Todos apreciamos el respeto, la cordialidad, la armonía; no escatimemos ser respetuosos, cordiales y empáticos con los que nos rodean.

2.- Si al hablar no has de agradar te será mejor callar. Al comunicar podemos hacerlo de manera positiva o negativa; podemos decir lo mismo de manera constructiva o hiriente; si tenemos que corregir, manifestar nuestro desacuerdo, señalar un error, hagámoslo con lenguaje propositivo y en privado.

3.- Se atrapan más abejas con miel que con hiel. Y así es en las relaciones entre personas; usar palabras amables nos ayudará a lograr el objetivo con la colaboración, en lugar del sometimiento, del otro; digamos por favor y gracias con mucha frecuencia, saludemos a todo el que se cruce en nuestro camino.

4.- Lo cortés no quita lo valiente. Podemos hacer valer una indicación sin necesidad de usar un mal tono o evidenciar con el lenguaje no verbal nuestro deseo de imponer un criterio. Seamos firmes a la vez que amables.

5.- Nadie enseña mejor que Don Ejemplo. Y resulta que lo que los demás nos ven hacer debe coincidir con lo que nos oyen decir; de otra manera nuestro prestigio, nuestra honestidad, queda en entredicho.

6.- Hay aves que cruzan el pantano y no se manchan. Resulta que en el mundo de hoy es frecuente dejarse arrastrar por lo que sucede en el entorno y vamos considerando adecuado, por que es usual, aquello que demerita la dignidad. Y retomando la metáfora, si nuestro plumaje se ajusta al de nuestra especie, al de persona, seguiremos adelante aunque sea contra corriente.

7.- El más sabio se equivoca y es de sabios reconocer los errores. Abrámonos a la posibilidad de no tener siempre la razón y dado el caso seamos capaces de ofrecer disculpas con humildad.

8.- Si lloras por no ver el sol no podrás ver las estrellas. Siempre hay algo positivo en todas las situaciones, aún en las más conflictivas y agobiantes podemos aprender y encontrar soluciones novedosas a problemas cotidianos.

9.- No juzgues un libro por su portada. No todo lo que relumbra es oro. Lo más valioso se descubre con los ojos del corazón. No nos dejemos llevar por las apariencias ni por los rumores. Seamos capaces de buscar la verdad guiados por el amor y no por el orgullo.

10.- Lo que te choca te checa. Cuando te molesta algo de alguien nada más porque sí, analízate, probablemente te está reflejando alguna característica de tu persona que te desagrada; procura cambiar eso en ti y seguramente dejará de molestarte en los demás.

El Método Suzuki para tocar un instrumento.

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El método de enseñanza del Dr. Suzuki se basa en la idea de la LENGUA MATERNA.

El Dr. Suzuki observó que los niños aprenden a hablar su propia lengua, incluso reproduciendo los acentos locales, con gran exactitud, para lo que se necesita una gran capacidad auditiva. Los niños están envueltos por los sonidos del idioma de su madre desde antes de su nacimiento, lo que le llevó a pensar que si los niños estuvieran rodeados de sonidos musicales, podrían desarrollar una habilidad tan extraordinaria en la música como la que desarrollan en el lenguaje.

Cuando enseñamos a un niño a hablar, no contamos cuantas veces le decirnos una palabra hasta que el niño es capaz de reproducirla correctamente. Estamos dispuestos a repetirla tantas veces como sea necesario no solo para que sea capaz de repetirla sino hasta que forme parte integrante de su lenguaje. De la misma manera, en la EDUCACIÓN DEL TALENTO se hace hincapié en la repetición. Los niños escuchan una y otra vez las grabaciones y tocan sus piezas muchas veces. El número de repeticiones que un niño necesita durante el aprendizaje es desconocido y variable de uno a otro individuo.

En el estudio tradicional de un instrumento musical, los alumnos no memorizan más que de vez en cuando, de forma que es una capacidad no estimulada ni desarrollada. Los niños que siguen el Método Suzuki aprenden a memorizar y a reproducir ritmos y melodías desde el principio gracias a la escucha. Los comienzos son con piezas cortas que el alumno va memorizando y reteniendo. A medida que el niño progresa las piezas van siendo más largas, pero el niño sigue reteniendo y memorizando las piezas anteriores, ejercitando constantemente la memoria. El resultado es que el niño, de una manera fácil y progresiva, acaba memorizando sonatas de cuatro movimientos tan cómodamente como ha retenido una canción folklórica de cuatro frases.

Al principio, no se les pide saber leer música para reproducir sus piezas. La música es un medio sonoro como el lenguaje y, al igual que en este, no se espera de un niño que aprenda a leer antes de enseñarle a hablar. Así las nociones de lectura y teoría musical se incluyen más tarde, cuando el niño tiene ya desarrollada naturalmente su habilidad para escuchar y reproducir los sonidos musicales.

En la familia, el padre y el niño ya tienen una relación establecida, y desde antes de empezar a tener clases formales, le dan entrada en su relación al profesor formando un equipo, o lo que denominamos el Triángulo Suzuki, para que les guíe con el aprendizaje del instrumento y les ayude a crecer a muchos niveles.  El profesor Suzuki debe ser alguien con buen trasfondo musical, vocación pedagógica y formación en el Método Suzuki. El buen funcionamiento de este equipo, la comunicación que se establece entre todos, pone la base para un buen desarrollo de las habilidades del niño y para su crecimiento en todos sus ámbitos de una manera equilibrada.

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