¡Ocho segundos para la generación Z!

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Para captar la atención de la generación Z sólo tienes 8 segundos.

Todos aquellos niños y jóvenes que nacieron entre 1995 y hasta 2010 están considerados dentro de la generación Z.

En Estados Unidos es la generación que ha crecido en medio de la incertidumbre provocada por eventos como los ataques de septiembre 11, una gran recesión y un país que constantemente está en guerra. Pero también han influido mucho en su educación el incremento del racismo (aunque se hable tanto de tolerancia), la aprobación de las uniones entre homosexuales y los cambios de roles en la familia.

Las características de la generación Z no es típica de los chicos solo en los Estados Unidos, éstas y sus costumbres ya ha traspasado fronteras y hoy son de comportamiento casi mundial.

Pero cuáles son las características de la generación Z?

  • Es la primera generación que ha crecido en un mundo digital completo de 24 horas por 7 días de la semana, o sea constantemente.
  • Son muy prácticos pues para ellos todo tiene solución
  • Tienen mejor relación con los adultos que los niños y jóvenes de antes
  • Son más independientes
  • Utilizan cualquier recurso que esté a la mano para obtener una solución
  • Los medios sociales digitales gobiernan sus vidas. También los usan para todo, para buscar cualquier información. Desde hacer proyectos en equipo, ver videos o manejar sus calendarios y agendas escolares. Creen que Google tiene todas las respuestas y las creen correctas.
  • Tienen un rango de atención de 8 segundos.
  • Tienen la habilidad de clasificar rápidamente mucha información y evaluarla – a su modo –
  • Se comunican por medio de emoticonos, emojis, stickers digitales, clips de videos y memes.
  • Para tener una autoestima alta requieren de que se les valore inmediatamente y constantemente.
  • Crean imágenes ideales de ellos mismos y de su vida ( que postean en las redes sociales) escondiendo sus fallas o debilidades.
  • Se preocupan enormemente de cómo el ser humano ha afectado a la Tierra y su ecología.
  • Ven la necesidad de ayudar al prójimo y lo hacen parte de sus vidas cuando descubren que sus acciones pueden hacer la diferencia en otros.

Cómo pueden los padres acercarse más a ellos?

Entendiendo que una de las características de esta generación es el ser práctico y ya que se comunican a través de video o texto, sería bueno que los padres de hoy, – que en su mayoría pertenecen a la generación X – aprendan a manejar las redes sociales en las que sus hijos se mueven: Snapchat, Instagram y Youtube.

Pinterest, Tumblr, YIkYak y Vine no son muy usados por esta generación y Facebook ya está siendo abandonado por los adolescentes debido a que sus padres ya tienen cuentas ahí y muy probablemente acceso a sus publicaciones.

Cómo aprovechar la energía y talentos de esta generación?

Los Gen Zers están preocupados por el medio ambiente y la economía, así que es conveniente involucrarlos en proyectos de voluntariado, lo que además les ayudará a incrementar sus relaciones personales ya que la mayoría de los voluntariados se llevan de persona a persona. Incluso puede ayudarles a encontrar su vocación y también les va a ayudar a que en sus CV’s exista su aportación a la sociedad. Aportación que toman mucho en cuenta las Universidades a la hora de elegir a los aspirantes para estudiar en sus campus.

En relación a la economía, el 76% de los Gen Z-ers quiere hacer de su hobbie un negocio que lo mantenga, pues además es lo que les gusta hacer y no lo que les pidan hacer.

En la página de Sparks & Honey dice que “Los Gen Z, hacen las cosas a su propia manera, crean sus propias empresas, o crean nuevos productos, no piden permiso, buscan obtener habilidades, no tanto grados académicos ni tampoco experiencia laboral.”

Hay que proponerles tomar cursos cortos en internet, muchos son gratis y justo son para adquirir habilidades. En www.coursera.org puedes encontrar muchos.

Para concluir, les comento lo que Logan Pearsell escribió hace casi cien años sobre los jóvenes: “ No se rían de los adolescentes; solo están tratando de poner una cara tras otra para encontrar una cara propia”

Bibliografía:

http://www.sparksandhoney.com

Vela, Alfredo. Infografía sobre cómo es la generación Z

 

¿Cómo contribuye el programa Aprender a Amar a la estabilidad emocional?

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Enviado por Diana R. de Ramos – Directora General de Discovery School

El Nuevo Modelo Educativo de la Secretaría de Educación Pública que habrá de aplicarse en todas las escuelas del territorio nacional contempla un área de desarrollo personal y social por primera vez, y en ella hace énfasis en la educación socio-emocional.

Discovery School tiene como parte de su modelo educativo desde su fundación, formar integralmente al alumnado, al personal y a los padres de familia. Para nosotros la incorporación del área de desarrollo socio-emocional no es nada nuevo; sin embargo celebramos que se implemente en todo el país ya que cualquier educación debe de estar principalmente centrada en la persona, y estando la persona emocionalmente sana y equilibrada podrá hacer vida los cuatro pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.

Pero ¿ qué entendemos por educación socio emocional, estabilidad emocional o inteligencia emocional concepto también del cual se habla mucho actualmente?

Estabilidad emocional

La estabilidad emocional hace referencia a la habilidad de la persona para mantenerse estable y equilibrada. En el otro extremo, una persona que tiene un nivel bajo de estabilidad emocional tiende a experimentar fácilmente emociones negativas.

Inteligencia emocional

Algunos estudiosos señalan que ser emocionalmente estable consiste en autorregular los impulsos, que no implica evadir u olvidar, sino en saber enfrentar positiva, consciente y de manera asertiva las situaciones que se presentan.

Para poder autorregularse, la persona, requiere auto-conocerse, es decir, identificar sus propias fortalezas y debilidades, pero además, poder dominar los impulsos. Consiste en una serie de competencias, que nos llevan de la mano a lograr el auto-conocimiento.

Este proceso no es fácil ni rápido, al contrario a veces es largo y a veces doloroso, ya que en ocasiones nos encontramos con eventos difíciles, adversos o que nos contrarían, pero que al mismo tiempo nos harán aprender y madurar. La vida es un constante caerse y levantarse, y para ello debemos prepararnos desde pequeños.

“Aprender a Amar”

El programa “Aprender a Amar”, se empezó a implementar en Discovery School, desde el ciclo escolar 2015-2016, esto es que ya vamos por el tercer año en que nuestros alumnos desde 1º de primaria hasta 12º grado han podido beneficiarse de el.

Durante dos años hemos tenido capacitación para padres y maestros con los autores de dicho programa.
Este programa permite a docentes, personal del colegio, padres de familia y alumnos modificar positivamente, su manera de relacionarse entre sí y con la escuela.

A partir de que los padres asumen la responsabilidad de abordar positivamente los temas referentes a la sexualidad en todos los aspectos, los alumnos están más dispuestos a reconocer los cambios que se van manifestando en su propia persona, así como las áreas de oportunidad individuales y colectivas.

Algunos de los aspectos que se manejan en este programa van encaminados al auto-conocimiento, la auto-reflexión, al auto-dominio, y por lo tanto, a la auto-estima, ya que no sólo la información nos proporciona elementos valiosos, sino los estudios de caso y su análisis son los que nos permiten reflexionar acerca de situaciones que ayudan al alumno a ser más empático y buscar el beneficio del prójimo y de sí mismo.

Ser emocionalmente estable es un proceso y Discovery School tiene una gran responsabilidad social. Por tal motivo, hemos adoptado este programa cuyo efecto se verá reflejado en las familias y los entornos en los que participan los alumnos.

En este programa estamos involucrados padres, profesores y los mismos alumnos, aprovechémoslo al máximo.

Los teléfonos y las iPads duermen fuera

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Artículo publicado por INTERAXION GROUP

El mundo digital no deja de plantearnos desafíos. Hoy no es infrecuente leer o escuchar noticias sobre los peligros que acechan en la red, pero tampoco es excepcional oir hablar de las oportunidades que Internet nos pone ante los ojos, también en el terreno educativo. Para quienes se ocupan de ayudar a crecer a los más jóvenes, y siguen con interés el desarrollo de las tecnologías digitales, Internet se está convirtiendo a menudo en una fuente de reflexión y sabiduría práctica.

Una madre de familia con tres niños pequeños contaba recientemente a Interaxion una experiencia de este tipo. El episodio comenzó cuando, con su marido, decidieron dar por primera vez a su hijo mayor un móvil propio. El chico es responsable, educado (no lo dice solo su madre…) y saca buenas notas, pero se pasó la primera noche de móvil despierto hasta las tres de la madrugada, viendo vídeos en YouTube. La madre explicaba las consecuencias que causó este comportamiento del chico: conversación entre los papás, otra entre padre e hijo, y la decisión de añadir una costumbre a la rutina familiar: “a partir de ahora los teléfonos duermen fuera”. Pero para que la enseñanza tuviera efecto, pensaron, tenían que sumarse a la iniciativa, así que desde entonces los tres dejan el móvil fuera de la habitación antes de acostarse.

Este tipo de vivencias ayudan a recordar algunos principiosimportantes del quehacer educativo, válidos también en nuestras sociedades digitales. Uno de ellos es el “leading by example”. Hoy nadie duda de que niños y adolescentes pasan muchas horas de su tiempo “empantallados”, pero ¿qué podemos decir de los padres? Una encuesta realizada el año pasado a padres y madres con niños entre 8 y 18 años, revelaba que este colectivo emplea una media de 9 horas diarias delante de las pantallas, de las cuales solo el 18% se refiere a asuntos de trabajo. Un estudio más reciente acuñaba el término “technoference”, referido al daño que produce en las relaciones familiares el uso de dispositivos electrónicos por parte de los padres con niños pequeños.

En el proceso de crecimiento, mucho depende del buen ejemplo de quienes más nos quieren. Devorah Heitner, fundadora de Raising Digital Natives, no ha dejado de recordarlo desde la publicación de su libro Screenwise: los “nativos digitales” necesitan -y reclaman- la orientación y el ejemplo de sus padres en el manejo de la tecnología. Y, hablando precisamente del uso nocturno de los móviles, sugería: “si dormís con el teléfono, vuestro hijo pensará que es lo normal”.

INTERAXION GROUP

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El AMOR es ingrediente principal en el desarrollo del cerebro de tu bebé.

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Encontramos este artículo sobre el desarrollo del bebé con información que les puede ser de interés:

El período más importante en el desarrollo del cerebro de un niño es la etapa comprendida entre los 0 y los 6 años. A su vez, algo que no se nos puede olvidar es que es a lo largo del primer año de vida donde asentará gran parte de su Inteligencia Emocional.

El modo en que interaccionemos con el recién nacido,  y la forma en que apliquemos nuestro estilo de crianza a lo largo de estas primeras etapas, garantizará una correcta maduración y la capacidad de ese niño para ser feliz y convertirse en un adulto que a su vez, sepa aportar felicidad.

Sabemos que es toda una responsabilidad, no hay duda, que ante nosotros se alza todo un mundo de necesidades y de detalles que es necesario gestionar de forma adecuada. Para lograrlo, nos será de gran utilidad comprender cómo se produce la maduración cerebral de nuestros hijos.

Es un proceso tan fascinante como maravilloso.

El cerebro madura de dentro a fuera y de detrás hacia delante.

Parece extraño pero así es. El cerebro de un recién nacido, como ya sabemos, es aún muy inmaduro cuando llega al mundo. Necesita terminar de asentar estructuras, de establecer conexiones y de dar forma a esas áreas cerebrales donde se regirán procesos tan básicos como la comunicación, el movimiento, la coordinación, el proceso de la información, la resolución de problemas…

Es algo muy delicado, veámoslo detalladamente.

Hasta los 3 años tendrá el doble de sinapsis que en la edad adulta

Desde la concepción hasta los tres años de edad, el cerebro de un niño se somete a una cantidad impresionante de cambios. Las sinapsis, es decir, la conectividad entre neuronas va desde un nivel casi insignificante desde el nacimiento, hasta que a los 3 años se alcanza el máximo esplendor. Nunca más volverá a repetirse un momento así. 

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Y para que ello sea posible, no lo olvidemos, es necesario que el niño experimente las máximas  interacciones con el medio que le rodea, con sus padres, con el poder del afecto, la comunicación, los estímulos ambientales…

De dentro afuera y de detrás hacia delante

El cerebro humano consta de tres partes. La primera de ella es esa área que conecta la médula espinal con el cerebro superior. El recién nacido cuenta solo con esta estructura en un estado maduro: gracias a ella controla los reflejos y los procesos involuntarios como la respiración y el ritmo cardíaco.

  • Detrás del tronco cerebral y por debajo de la parte superior del cerebro está el cerebelo, implicado en el equilibrio y la coordinación. Una parte que irá asentando con lentitud pero de forma constante.
  • El bebé irá madurando día a día hasta llegar a esas áreas frontales establecidas en la corteza o el neocórtex, involucradas en procesos superiores como la memoria, el aprendizaje, la toma de decisiones, la resolución de problemas, la planificación…

Ahora bien, es en el interior del cerebro humano  donde se halla la auténtica magia. Es ahí donde halla esa brújula excepcional que rige nuestro mundo emocional. Estructuras  como el sistema límbico, la amígdala o el hipocampo son áreas muy primitivas, que regulan TODO el comportamiento del bebé. Es ahí donde se hallan sus miedos, sus necesidad de protección, sus desconsuelos, su capacidad de aprender lo que es el amor, el cariño…

Si somos capaces de favorecer un amor constante, seguro y pleno en el bebé, garantizaremos un adecuado desarrollo cerebral. No podemos olvidar que la organización del cerebro se basa ante todo en nuestras experiencias tempranas.

El AMOR, los hábitos y la crianza afectuosa estimulan las sinapsis

Nuestros genes son los que permiten que el cerebro pueda reorganizarse en base a las experiencias que recibe del entorno. Si estas son positivas, estimulantes y afectuosas la actividad neuronal aumenta libre de posibles enemigos como puede ser el estrés y el miedo.

  • Por otro lado, el uso repetido y la interacción constante con el medio son canales externos que dan fortaleza interna, que generan las sinapsis.
  • Por ello, es importante recordar que para favorecer esa conectividad positiva es necesario que seamos constantes y que nuestro estilo de crianza sea siempre el mismo.
  • De nada sirve, por ejemplo, atender el llanto del bebé durante los 6 primeros meses de vida y después, dejar de hacerlo porque pensamos que es momento de que “madure”, de que se haga mayor y entienda que debe aprender a estar solo.

Hasta los 3 años un niño no asentará el patrón del sueño, ni habrán madurado en él muchos de esos procesos neurológicos con los que sentirse completamente seguro por las noches. Necesita nuestra cercanía.

Momentos clave en el desarrollo del cerebro de un bebé

  • 3-6 meses: La mielina comienza a aparecer en los axones de algunas neuronas durante el segundo trimestre. Este proceso – llamado mielinización – continúa hasta la adolescencia y permitirá al niño procesar más rápido la información.
  • 6-9 meses: la corteza cerebral del bebé empieza ya a desarrollarse y a adquirir potencialidad: interaccionará mucho más con nosotros.
  • Primer año: el cerebelo tripicla su tamaño, el lóbulo frontal y temporal adquieren ya predominancia y los niños empiezan a moverse con más seguridad iniciando ya un interés más intenso en la comunicación.
  • Los dos años: los cambios más intensos acontecen en esas áreas cerebrales relacionadas con el lenguaje.
  • Los tres años: es la edad mágica en todo niño. La densidad sináptica en la corteza prefrontal alcanza su máximo esplendor, de hecho triplica a la de un adulto. Su único interés es aprender, relacionarse y descubrir el mundo de tu mano.

Si lo guiamos a través del amor y el respeto, estaremos garantizando que sea un niño emocionalmente más fuerte.

Artículo originalmente publicado en la página “Eres Mamá” bajo el título “El cerebro del bebé madura de dentro a fuera y la clave está en el AMOR”.

La importancia de enviar a mi bebé a la escuela

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Por Ana Guzmán – Profesora titular de KiddieCare

Ante la certeza que más vale temprano que tarde, en este tiempo en donde la vida y la sociedad cada vez nos demanda más, debemos estar listos para preparar a los infantes desde pequeñitos para enfrentar estos nuevos retos.

“Los bebés de hoy nacen tecnológicos y revolucionados”, este es el tema entre madres y abuelas comparando la infancia de hace 5 años a la de ahora.

Lo bebés de hoy prefieren permanecer en acción, no solo en movimiento, ellos prefieren investigar, indagar, tocar, conocer, etc. Y si por medio de estas actividades podemos infiltrar conceptos educativos con un enfoque internacional global pues que mejor.

No solo hemos notado la cantidad de estímulos que los bebés reciben desde el vientre de sus madres, a esto se le añaden las experiencias que los padres están ofreciendo a sus hijos desde el nacimiento, también las estadísticas de población nos indican que para el día de hoy las familias son mucho más pequeñas y los bebés están presentando nuevas necesidades, lo que antes se daba de manera natural como la convivencia con primos y vecinos al jugar entre pares, hoy estamos dejando escasos a los niños de vivir estas experiencias, de repente los bebés son los hijos únicos, nietos únicos y sobrinos únicos lo cual conlleva de manera natural a situaciones como la sobre protección y por ende la falta de estímulos retadores, de momento “todo es suyo” desde la atención de sus padres, abuelos, nanas etc., hasta los objetos que están en sus casas, entonces reforzamos la etapa del “yo y del mío,” siendo una etapa normal en los infantes corren el riesgo de estacionarse por más tiempo en la primera infancia, dando total libertad al ego y al dominio.

Es muy importante que los bebés tengan experiencias con niños de su edad y no solo temporales como asistir a una fiesta o ir a algún establecimiento que ofrece juegos infantiles o incluso llevarlos al parque, que aunque no deja de ser una experiencia importante para ellos carece de ejercicios de valores constantes para vivir en sociedad, haciéndolos respetar con sus reglas y sus consecuencias.

Los primeros valores que debemos trabajar en la primera infancia son el orden y la obediencia, y estos trabajados en una rutina escolar a través de juegos y un programa bien establecido de acuerdo a la edad y con un ambiente seguro, se darán de manera natural y sin esfuerzo. La parte afectiva también se ve beneficiada ya que los bebés logran ser parte de un grupo y reconocerse como amigos, así mismo se cuidan unos a otros, se ayudan, comparten y se quieren.

Los padres que atienden las nuevas necesidades de sus hijos de vivir la experiencia de un ambiente escolar a temprana edad, están contribuyendo al pronto desarrollo de las capacidades y habilidades de sus hijos, también les ayudan a convivir y participar de una manera sana y segura en un ambiente 100% escolarizado, rodeados de cariño y profesionalismo.

Así que si has pensado en enviar a tus hijos al colegio desde el primer año de edad, prepárate para ver cómo es que tu bebé se desenvuelve de manera positiva en todas las áreas de su desarrollo.

El Método Suzuki para tocar un instrumento.

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El método de enseñanza del Dr. Suzuki se basa en la idea de la LENGUA MATERNA.

El Dr. Suzuki observó que los niños aprenden a hablar su propia lengua, incluso reproduciendo los acentos locales, con gran exactitud, para lo que se necesita una gran capacidad auditiva. Los niños están envueltos por los sonidos del idioma de su madre desde antes de su nacimiento, lo que le llevó a pensar que si los niños estuvieran rodeados de sonidos musicales, podrían desarrollar una habilidad tan extraordinaria en la música como la que desarrollan en el lenguaje.

Cuando enseñamos a un niño a hablar, no contamos cuantas veces le decirnos una palabra hasta que el niño es capaz de reproducirla correctamente. Estamos dispuestos a repetirla tantas veces como sea necesario no solo para que sea capaz de repetirla sino hasta que forme parte integrante de su lenguaje. De la misma manera, en la EDUCACIÓN DEL TALENTO se hace hincapié en la repetición. Los niños escuchan una y otra vez las grabaciones y tocan sus piezas muchas veces. El número de repeticiones que un niño necesita durante el aprendizaje es desconocido y variable de uno a otro individuo.

En el estudio tradicional de un instrumento musical, los alumnos no memorizan más que de vez en cuando, de forma que es una capacidad no estimulada ni desarrollada. Los niños que siguen el Método Suzuki aprenden a memorizar y a reproducir ritmos y melodías desde el principio gracias a la escucha. Los comienzos son con piezas cortas que el alumno va memorizando y reteniendo. A medida que el niño progresa las piezas van siendo más largas, pero el niño sigue reteniendo y memorizando las piezas anteriores, ejercitando constantemente la memoria. El resultado es que el niño, de una manera fácil y progresiva, acaba memorizando sonatas de cuatro movimientos tan cómodamente como ha retenido una canción folklórica de cuatro frases.

Al principio, no se les pide saber leer música para reproducir sus piezas. La música es un medio sonoro como el lenguaje y, al igual que en este, no se espera de un niño que aprenda a leer antes de enseñarle a hablar. Así las nociones de lectura y teoría musical se incluyen más tarde, cuando el niño tiene ya desarrollada naturalmente su habilidad para escuchar y reproducir los sonidos musicales.

En la familia, el padre y el niño ya tienen una relación establecida, y desde antes de empezar a tener clases formales, le dan entrada en su relación al profesor formando un equipo, o lo que denominamos el Triángulo Suzuki, para que les guíe con el aprendizaje del instrumento y les ayude a crecer a muchos niveles.  El profesor Suzuki debe ser alguien con buen trasfondo musical, vocación pedagógica y formación en el Método Suzuki. El buen funcionamiento de este equipo, la comunicación que se establece entre todos, pone la base para un buen desarrollo de las habilidades del niño y para su crecimiento en todos sus ámbitos de una manera equilibrada.

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Preparando las vacaciones

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 Enviado por Miss Diana Ramos – Directora General de Discovery School

Comenzó el verano, y con el  ¡Las vacaciones! ¡Qué felicidadad!

Pero, ¿porqué ansiamos que lleguen las vacaciones?, pues para descansar. Sobre todo de la rutina, del cansancio físico y mental, de horarios no flexibles para todo, entrada y salida de la escuela y el trabajo, entrenamientos, citas de doctor, competencias en fines de semana.

Diariamente estamos llenos de actividades, desde que amaneces, contestando mails del trabajo, enviando whatsapp con pendientes e instrucciones a los colaboradores o recibiéndolos del jefe, organizando desayunos y loncheras y claro está salir todos corriendo para llegar a tiempo al colegio y al trabajo. Además faltan las clases por la tarde de los hijos, la realización de sus tareas y la toma de lectura o preparación para el examen. El solo escribirlo me resulta agotador!

Y cuando al fin llega el fin de semana, nos encontramos con entrenamientos de fútbol especiales, competencias de tenis, natación, ensayos para un concierto y mas. Por lo que es imposible estar tranquilos, descansando y sobre todo conviviendo familiarmente.

Ahora bien ya que han llegado las vacaciones si no nos sentamos a planearlas bien, pueden resultar mas agotadoras que el día a día de la rutina escolar y de trabajo.

Para que todos las disfrutemos es necesario también involucrar a todos los miembros de la familia en su planeación. Escuchando sus ideas y sus planes. Pues quizás hagamos papá y mamá un plan que a ellos no les guste. Hay que ver cuanto tiempo se tienen para vacaciones de los hijos y en que días podemos coincidir los padres. Hay que elegir lugares en donde podamos convivir y donde haya espacios adecuados y recreativos para todos, pensando siempre en sus edades y aficiones.

Hay que tener presente que desde el primer día que salen los hijos del colegio hasta el último día de vacaciones tenemos que tener un plan. No necesariamente llenar de actividades los días pero si establecer horarios semiflexibles y algunas actividades básicas para todos. Y durante ese tiempo tenemos que dividir nuestra planeación en:

  1. Todos juntos de vacaciones
  1. Padres trabajando, hijos de vacaciones.

Aquí algunas ideas que pueden ayudar:

Enviar a los hijos unos días a casa de los abuelos.

Puede ser de beneficio para todos. Los chicos se van de vacaciones mientras los padres tienen trabajo. Los abuelos los recibirán encantados. Serán momentos de convivencia con ellos, de vivir tradiciones, de infundir la cultura familiar. Además podrán ayudar a los abuelos en casa o en sus aficiones.

Enviar a los hijos a un campamento de verano.

No es para deshacerse de ellos mientras tenemos trabajo. Es una gran oportunidad de aprendizaje, de algún idioma, de algún deporte, etc. Los campamentos dan oportunidad de aprender a adaptarse a otras situaciones, a vivir con lo necesario, a compartir, a desarrollar otro tipo de habilidades diferentes a las que están acostumbrados y casi todos los campamentos buscan que los chicos mejoren como personas. Hay que ser muy cautelosos a la hora de elegirlos, que sean de confianza, con personal profesional y con todas las medidas de seguridad posibles.

Tener vacaciones todos juntos.

Una vez planeadas las vacaciones en familia debemos establecer que aunque cambiemos de domicilio o de entorno hay reglas básicas que no pueden dejarse de aplicar. Esto para la buena convivencia y el orden y sobre todo para que sean unas vacaciones placenteras, de convivencia agradable, de oportunidades para conocernos mejor.

Las normas de convivencia no deben modificarse para nada. Los horarios de las comidas, de levantarse, y de regresar a casa pueden ser más flexibles pero claro está que deben tener hora establecida. La ayuda y los encargos de cada uno aunque pueden ser diferentes tienen que estar también establecidos y cumplirse. Las normas de respeto y buen trato obviamente tienen que ser siempre las mismas de todo el año.

En unas vacaciones ideales siempre debe de haber:

  • Tiempo personal para cada uno
  • Tiempo para papá y mamá
  • Tiempo para papá y un hijo o mamá y otro hijo. El poder tener espacios para dialogar uno a uno enriquece la relación.
  • Tiempo para toda la familia, donde se pueda jugar, hacer algún deporte todos juntos, ver una película, preparar y disfrutar las comidas ( al aire libre, asados, etc) que conllevan más tiempo y entre todos pueden salir mejor.

Tips para disfrutar las vacaciones:

  • Evitar imponer. Hay que escuchar a los hijos, sobre todo a los adolescentes para que los planes que hagamos les ilusionen. Dejar que ellos también propongan.

  • Hay que descansar. Cambiando de actividad. Es decir hacer durante las vacaciones actividades diferentes a las que estamos acostumbrados a hacer. Esto también ayudará a la formación integral de todos.

 

  • Leer o investigar sobre los sitios a visitar. Esto ayudará a disfrutar y conocer mas de los sitios visitados al mismo tiempo que incrementa la cultura de toda la familia.

 

  • Darle un encargo a cada uno de los hijos para el éxito de las vacaciones. Por ejemplo el que se va a encargar de organizar los menús, el que va a ver los mapas, el que organice los juegos ya sea durante los trayectos en coche o en el lugar de estancia, el que llevo el control de los documentos, pasaportes, tickets de avión, etc. El encargado del botiquín. De esta manera no sólo los hacemos meas resposables sino que adquirirán alguna nueva habilidad y se darán cuenta que juntos logramos más.

  • No olvidar nuestros deberes religiosos. Averiguar donde y a que hora es la Misa dominical y establecer un horario para rezar todos juntos. La familia que reza unida, permanece unida.